As dificuldades inerentes à aprendizagem são, por vezes, acrescidas de problemas que podem ser exteriores ao aluno ou inerentes às características desses alunos.

Há, todavia, um grande conjunto de situações em que a aprendizagem da leitura e da escrita é dificultada pelo diferente grau de maturação, ou crescimento, da criança. Quando esta situação, porventura a mais frequente, acontece, estamos perante uma Dislexia.

A Dislexia manifesta-se em crianças com um nível de inteligência normal. Segundo informação presente na página da Associação Portuguesa da Dislexia (DISLEX) http://dislex.co.pt/index.php/quee, a dislexia caracteriza-se por uma dificuldade na aprendizagem da leitura e da escrita, provocada por um desnivelamento, ou atraso, no crescimento da criança ou do jovem⁽¹⁾. Esse desnivelamento pode afetar «o estabelecimento das relações espácio-temporais, a área motora, a capacidade de discriminação percetivo-visual, os processos simbólicos, a atenção e a capacidade numérica e/ou a competência social e pessoal, em sujeitos que apresentam um desenvolvimento adequado para a idade e aptidões intelectuais normais»⁽²⁾.
A mesma página cita autores que identificam e listam as situações mais comuns de desnivelamento, quer geral, quer específico. Como aspetos mais específicos repartem a dislexia em duas áreas: a dislexia auditiva e a dislexia visual. Por nos parecerem importantes no sentido de orientar a identificação de eventuais problemas, transcrevemos as listas aí apresentadas:

Comportamento global:

• Lateralização e orientação direita – esquerda;
• Noção do corpo;
• Orientação no espaço e no tempo;
• Representação espacial;
• Coordenação de movimentos:
• Memória;
• Grafismo e expressão oral.

Dislexia auditiva:

• Problemas na captação e integração de sons;
• Não-associação de símbolos gráficos com as suas componentes auditivas;
• Não-relacionação dos fonemas com os monemas (partes e todo da palavra);
• Confusão de sílabas iniciais, intermédias e finais;
• Problemas de perceção e imitação auditiva;
• Problemas de articulação;
• Dificuldades em seguir orientações e instruções;
• Dificuldades de memorização auditiva;
• Problemas de atenção;
• Dificuldades de comunicação verbal.

Dislexia visual:

• Dificuldades na interpretação e diferenciação de palavras;
• Dificuldades na memorização de palavras;
• Confusão na configuração de palavras;
• Frequentes inversões, omissões e substituições;
• Problemas de comunicação não-verbal;
• Problemas na grafomotricidade e na visuomotricidade;
• Dificuldades na perceção social;
• Dificuldades em relacionar a linguagem falada com a linguagem escrita.

Do ponto de vista da aquisição da leitura e da escrita, as crianças podem manifestar todos, ou alguns, dos seguintes aspetos: «ritmo de leitura lento, com leitura parcial de palavras, perda da linha que está a ser lida, confusões na ordem das letras (ex.: sacra em vez de sacar), inversões de letras ou palavras (ex: pro em vez de por) e mescla de sons ou incapacidade para ler fonologicamente.»
Pelas suas características, a dislexia manifesta-se na escola, a partir do momento em que se inicia a aquisição da leitura e da escrita. Porém, alguns indícios associados às listas de comportamentos gerais citados acima, podem ser identificados numa fase anterior do desenvolvimento da criança. Se esta problemática lhe interessa poderá consultar a página da DISLEX, onde se encontra uma descrição muito completa, apontando, inclusivamente para procedimentos a adotar.

Edite Prada
Consultora Linguística da PLIO

⁽¹⁾ As capacidades das crianças não se desenvolvem todas ao mesmo ritmo. Algumas desenvolvem mais precocemente as capacidades motoras, outras as da linguagem, etc.
⁽²⁾ Optámos por atualizar a ortografia.